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Cómo está el territorio

Educación en Maynas

¿Hay escuela, y en qué estado está? Aquí no aparece el presupuesto: es la foto de las carencias, medida por quien las mide. Cada cifra dice de dónde sale y de qué año es.

Edificaciones escolares en riesgo de colapso

11 distritos · medido en % · más alto es peor

Mediana 12,9 %

Peor: Punchana con 18,3%. Mejor: Iquitos con 5,6%.

  1. Punchana 18,3%
  2. San Juan Bautista 18,3%
  3. Belen 17,4%
  4. Indiana 15,8%
  5. Mazan 15,2%
  6. Fernando Lores 12,9%
  7. Torres Causana 12,2%
  8. Las Amazonas 11,0%
  9. Alto Nanay 9,7%
  10. Napo 5,9%
  11. Iquitos 5,6%

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, Cédula 11 (Ficha Unificada de Infraestructura Educativa) · dato de 2025 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Declaración del censo sobre riesgo de colapso o riesgo estructural (P53_20). No sustituye una evaluación de ingeniería, pero es la única medida censal disponible por territorio.

Inodoros escolares que no están en buen estado

11 distritos · medido en % · más alto es peor

Mediana 44,6 %

Peor: Alto Nanay con 74,4%. Mejor: Punchana con 36,5%.

  1. Alto Nanay 74,4%
  2. Napo 73,9%
  3. San Juan Bautista 55,1%
  4. Mazan 54,7%
  5. Belen 54,1%
  6. Fernando Lores 44,6%
  7. Las Amazonas 43,2%
  8. Iquitos 40,5%
  9. Torres Causana 38,9%
  10. Indiana 36,7%
  11. Punchana 36,5%

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, Cédula 11 (Ficha Unificada de Infraestructura Educativa) · dato de 2025 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Sobre los inodoros OPERATIVOS: mide conservación, no disponibilidad. Se eligió esta medida porque solo el 2,5 % está fuera de servicio y ese dato no distingue territorios; el deterioro sí, y anticipa la próxima avería.

Población adulta con secundaria completa

11 distritos · medido en % · más alto es mejor

Mediana 32,3 %

Peor: Torres Causana con 13,9%. Mejor: Iquitos con 69,7%.

  1. Torres Causana 13,9%
  2. Las Amazonas 22,6%
  3. Napo 23,4%
  4. Alto Nanay 28,2%
  5. Mazan 30,6%
  6. Indiana 32,3%
  7. Fernando Lores 34,1%
  8. Belen 53,4%
  9. Punchana 54,0%
  10. San Juan Bautista 55,5%
  11. Iquitos 69,7%

Fuente: CEPLAN — Plataforma de información territorial (geo.ceplan.gob.pe), servicio WFS · dato de 2019 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Mide a los adultos de hoy, así que refleja la escuela de hace décadas y no la calidad del servicio educativo actual. Es el único indicador de resultado educativo de la página: los demás miden la infraestructura.

Secundarias públicas por cada 100 primarias públicas

11 distritos · medido en secundarias por 100 primarias · más alto es mejor

Mediana 26,3

Peor: Napo con 17,9 secundarias por 100 primarias. Mejor: Iquitos con 44,1 secundarias por 100 primarias.

  1. Napo 17,9
  2. Las Amazonas 18,5
  3. Mazan 23,0
  4. Torres Causana 23,1
  5. Fernando Lores 26,1
  6. Indiana 26,3
  7. Alto Nanay 33,3
  8. San Juan Bautista 34,3
  9. Punchana 34,9
  10. Belen 38,7
  11. Iquitos 44,1

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Mide continuidad educativa. Un valor 0 significa que hay primaria pero ninguna secundaria pública: los adolescentes deben salir del distrito para seguir estudiando.

Contexto del territorio

Estas cifras no son carencias y no se ordenan de peor a mejor. Unas son el denominador con el que se calculan las de arriba; otras explican cuánto cuesta prestar un servicio en ese territorio.

Matrícula en servicios educativos públicos
Mediana 6.134 · de 930,0 a 48.085 en 11 distritos

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, cuadro C201 (matrícula total por edades/grados) · dato de 2025

Servicios educativos públicos activos
Mediana 174,0 · de 30,0 a 262,0 en 11 distritos

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026

Servicios educativos públicos en área rural
Mediana 91,1% · de 24,7 a 100,0 en 11 distritos

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026

Cómo leer esta página

  • No hay una cifra nacional. Los indicadores se guardan ya calculados como razones, y promediar los porcentajes de territorios de tamaños muy distintos no significa nada. Por eso se publica la mediana —el valor del territorio que parte la lista en dos— y los dos extremos.
  • Cada indicador se muestra al nivel que su fuente permite. Unos llegan a departamento y otros solo a distrito; la ficha de cada uno lo dice. No se comparan entre sí indicadores de niveles distintos.
  • Los años son distintos y están a la vista. Conviven censos de 2025 con registros de 2026 y con datos censales de 2017; cada cifra lleva el suyo al pie.
  • Lo que no es una carencia va aparte. La matrícula, los hogares, la población, la densidad y la ruralidad no se ordenan de peor a mejor: más alumnos no es estar peor. Son el denominador de otras cifras, o explican cuánto cuesta prestar un servicio.
  • Aquí no aparece el presupuesto. Esta página dice qué falta. Si quiere ver si el dinero está donde falta, eso se responde en ¿Está donde falta?

Indicadores referenciales calculados con datos públicos. No representan una conclusión legal, administrativa ni una acusación.