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Cómo está el territorio

Educación en Jauja

¿Hay escuela, y en qué estado está? Aquí no aparece el presupuesto: es la foto de las carencias, medida por quien las mide. Cada cifra dice de dónde sale y de qué año es.

Edificaciones escolares en riesgo de colapso

34 distritos · medido en % · más alto es peor

Mediana 10,1 %

Peor: Marco con 41,7%. Mejor: San Pedro de Chunan con 0,0%.

Los 10 distritos donde más falta de 34

  1. Marco 41,7%
  2. Sincos 33,9%
  3. Sausa 30,8%
  4. Apata 26,6%
  5. Huamali 25,7%
  6. Paca 22,7%
  7. Acolla 21,4%
  8. San Lorenzo 17,1%
  9. Tunan Marca 16,7%
  10. Leonor Ordonez 15,8%

Y los 10 donde menos

  1. San Pedro de Chunan 0,0%
  2. Ricran 0,0%
  3. Pancan 0,0%
  4. Huaripampa 0,0%
  5. Masma 3,3%
  6. Canchayllo 3,6%
  7. Curicaca 3,7%
  8. Jauja 3,9%
  9. Paccha 5,3%
  10. Pomacancha 5,4%

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, Cédula 11 (Ficha Unificada de Infraestructura Educativa) · dato de 2025 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Declaración del censo sobre riesgo de colapso o riesgo estructural (P53_20). No sustituye una evaluación de ingeniería, pero es la única medida censal disponible por territorio.

Inodoros escolares que no están en buen estado

34 distritos · medido en % · más alto es peor

Mediana 67,2 %

Peor: Janjaillo con 100,0%. Mejor: Ricran con 27,9%.

Los 10 distritos donde más falta de 34

  1. Janjaillo 100,0%
  2. Masma Chicche 100,0%
  3. Muqui 100,0%
  4. Pancan 100,0%
  5. Huamali 94,1%
  6. Llocllapampa 91,4%
  7. Julcan 85,3%
  8. Molinos 83,6%
  9. Paccha 81,0%
  10. Masma 77,3%

Y los 10 donde menos

  1. Ricran 27,9%
  2. Ataura 28,6%
  3. San Lorenzo 38,6%
  4. San Pedro de Chunan 38,9%
  5. Jauja 39,4%
  6. Huaripampa 42,9%
  7. Parco 45,0%
  8. Tunan Marca 51,7%
  9. Apata 52,1%
  10. Sincos 55,1%

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, Cédula 11 (Ficha Unificada de Infraestructura Educativa) · dato de 2025 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Sobre los inodoros OPERATIVOS: mide conservación, no disponibilidad. Se eligió esta medida porque solo el 2,5 % está fuera de servicio y ese dato no distingue territorios; el deterioro sí, y anticipa la próxima avería.

Población adulta con secundaria completa

34 distritos · medido en % · más alto es mejor

Mediana 65,1 %

Peor: Pomacancha con 37,7%. Mejor: Leonor Ordonez con 78,2%.

Los 10 distritos donde más falta de 34

  1. Pomacancha 37,7%
  2. Ricran 44,3%
  3. Janjaillo 54,2%
  4. Curicaca 55,1%
  5. San Pedro de Chunan 55,8%
  6. Molinos 56,7%
  7. Canchayllo 57,8%
  8. Masma 57,9%
  9. Marco 58,4%
  10. Muqui 59,3%

Y los 10 donde menos

  1. Leonor Ordonez 78,2%
  2. Masma Chicche 77,0%
  3. Sausa 74,5%
  4. Pancan 74,5%
  5. Tunan Marca 74,4%
  6. Jauja 73,9%
  7. Paca 73,3%
  8. Parco 73,2%
  9. Apata 72,2%
  10. El Mantaro 71,2%

Fuente: CEPLAN — Plataforma de información territorial (geo.ceplan.gob.pe), servicio WFS · dato de 2019 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Mide a los adultos de hoy, así que refleja la escuela de hace décadas y no la calidad del servicio educativo actual. Es el único indicador de resultado educativo de la página: los demás miden la infraestructura.

Secundarias públicas por cada 100 primarias públicas

34 distritos · medido en secundarias por 100 primarias · más alto es mejor

Mediana 35,9

Peor: Ataura con 0,0 secundarias por 100 primarias. Mejor: Sausa con 100,0 secundarias por 100 primarias.

Los 10 distritos donde más falta de 34

  1. Ataura 0,0
  2. Huaripampa 0,0
  3. Muqui 0,0
  4. Monobamba 14,3
  5. Canchayllo 25,0
  6. Curicaca 25,0
  7. Huertas 25,0
  8. Llocllapampa 25,0
  9. Paca 25,0
  10. Yauli 25,0

Y los 10 donde menos

  1. Sausa 100,0
  2. Masma Chicche 100,0
  3. Jauja 66,7
  4. Apata 62,5
  5. Sincos 50,0
  6. San Pedro de Chunan 50,0
  7. San Lorenzo 50,0
  8. Ricran 50,0
  9. Pomacancha 50,0
  10. Parco 50,0

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Mide continuidad educativa. Un valor 0 significa que hay primaria pero ninguna secundaria pública: los adolescentes deben salir del distrito para seguir estudiando.

Contexto del territorio

Estas cifras no son carencias y no se ordenan de peor a mejor. Unas son el denominador con el que se calculan las de arriba; otras explican cuánto cuesta prestar un servicio en ese territorio.

Matrícula en servicios educativos públicos
Mediana 247,0 · de 54,0 a 7.477 en 34 distritos

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, cuadro C201 (matrícula total por edades/grados) · dato de 2025

Servicios educativos públicos activos
Mediana 10,5 · de 2,0 a 38,0 en 34 distritos

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026

Servicios educativos públicos en área rural
Mediana 100,0% · de 0,0 a 100,0 en 34 distritos

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026

Cómo leer esta página

  • No hay una cifra nacional. Los indicadores se guardan ya calculados como razones, y promediar los porcentajes de territorios de tamaños muy distintos no significa nada. Por eso se publica la mediana —el valor del territorio que parte la lista en dos— y los dos extremos.
  • Cada indicador se muestra al nivel que su fuente permite. Unos llegan a departamento y otros solo a distrito; la ficha de cada uno lo dice. No se comparan entre sí indicadores de niveles distintos.
  • Los años son distintos y están a la vista. Conviven censos de 2025 con registros de 2026 y con datos censales de 2017; cada cifra lleva el suyo al pie.
  • Lo que no es una carencia va aparte. La matrícula, los hogares, la población, la densidad y la ruralidad no se ordenan de peor a mejor: más alumnos no es estar peor. Son el denominador de otras cifras, o explican cuánto cuesta prestar un servicio.
  • Aquí no aparece el presupuesto. Esta página dice qué falta. Si quiere ver si el dinero está donde falta, eso se responde en ¿Está donde falta?

Indicadores referenciales calculados con datos públicos. No representan una conclusión legal, administrativa ni una acusación.