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Cómo está el territorio

Educación en Tumbes

¿Hay escuela, y en qué estado está? Aquí no aparece el presupuesto: es la foto de las carencias, medida por quien las mide. Cada cifra dice de dónde sale y de qué año es.

Edificaciones escolares en riesgo de colapso

3 provincias · medido en % · más alto es peor

Mediana 10,1 %

Peor: Tumbes con 15,1%. Mejor: Contralmirante Villar con 5,3%.

  1. Tumbes 15,1%
  2. Zarumilla 10,1%
  3. Contralmirante Villar 5,3%

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, Cédula 11 (Ficha Unificada de Infraestructura Educativa) · dato de 2025 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Declaración del censo sobre riesgo de colapso o riesgo estructural (P53_20). No sustituye una evaluación de ingeniería, pero es la única medida censal disponible por territorio.

Inodoros escolares que no están en buen estado

3 provincias · medido en % · más alto es peor

Mediana 47,6 %

Peor: Tumbes con 63,9%. Mejor: Zarumilla con 24,1%.

  1. Tumbes 63,9%
  2. Contralmirante Villar 47,6%
  3. Zarumilla 24,1%

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, Cédula 11 (Ficha Unificada de Infraestructura Educativa) · dato de 2025 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Sobre los inodoros OPERATIVOS: mide conservación, no disponibilidad. Se eligió esta medida porque solo el 2,5 % está fuera de servicio y ese dato no distingue territorios; el deterioro sí, y anticipa la próxima avería.

Población adulta con secundaria completa

13 distritos · medido en % · más alto es mejor

Su fuente no publica provincias: se muestran distritos.

Mediana 66,4 %

Peor: Matapalo con 44,2%. Mejor: San Jacinto con 72,7%.

  1. Matapalo 44,2%
  2. Casitas 52,1%
  3. Canoas de Punta Sal 53,4%
  4. Aguas Verdes 62,3%
  5. San Juan de la Virgen 65,2%
  6. Zarumilla 65,7%
  7. Corrales 66,4%
  8. Papayal 66,9%
  9. Pampas de Hospital 67,5%
  10. Zorritos 68,8%
  11. La Cruz 71,3%
  12. Tumbes 72,2%
  13. San Jacinto 72,7%

Fuente: CEPLAN — Plataforma de información territorial (geo.ceplan.gob.pe), servicio WFS · dato de 2019 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Mide a los adultos de hoy, así que refleja la escuela de hace décadas y no la calidad del servicio educativo actual. Es el único indicador de resultado educativo de la página: los demás miden la infraestructura.

Secundarias públicas por cada 100 primarias públicas

3 provincias · medido en secundarias por 100 primarias · más alto es mejor

Mediana 44,4

Peor: Contralmirante Villar con 28,6 secundarias por 100 primarias. Mejor: Tumbes con 49,4 secundarias por 100 primarias.

  1. Contralmirante Villar 28,6
  2. Zarumilla 44,4
  3. Tumbes 49,4

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Mide continuidad educativa. Un valor 0 significa que hay primaria pero ninguna secundaria pública: los adolescentes deben salir del distrito para seguir estudiando.

Contexto del territorio

Estas cifras no son carencias y no se ordenan de peor a mejor. Unas son el denominador con el que se calculan las de arriba; otras explican cuánto cuesta prestar un servicio en ese territorio.

Matrícula en servicios educativos públicos
Mediana 16.165 · de 6.125 a 47.398 en 3 distritos

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, cuadro C201 (matrícula total por edades/grados) · dato de 2025

Servicios educativos públicos activos
Mediana 150,0 · de 116,0 a 493,0 en 3 distritos

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026

Servicios educativos públicos en área rural
Mediana 49,3% · de 28,0 a 62,1 en 3 distritos

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026

Cómo leer esta página

  • No hay una cifra nacional. Los indicadores se guardan ya calculados como razones, y promediar los porcentajes de territorios de tamaños muy distintos no significa nada. Por eso se publica la mediana —el valor del territorio que parte la lista en dos— y los dos extremos.
  • Cada indicador se muestra al nivel que su fuente permite. Unos llegan a departamento y otros solo a distrito; la ficha de cada uno lo dice. No se comparan entre sí indicadores de niveles distintos.
  • Los años son distintos y están a la vista. Conviven censos de 2025 con registros de 2026 y con datos censales de 2017; cada cifra lleva el suyo al pie.
  • Lo que no es una carencia va aparte. La matrícula, los hogares, la población, la densidad y la ruralidad no se ordenan de peor a mejor: más alumnos no es estar peor. Son el denominador de otras cifras, o explican cuánto cuesta prestar un servicio.
  • Aquí no aparece el presupuesto. Esta página dice qué falta. Si quiere ver si el dinero está donde falta, eso se responde en ¿Está donde falta?

Indicadores referenciales calculados con datos públicos. No representan una conclusión legal, administrativa ni una acusación.