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Cómo está el territorio

Educación en Oxapampa

¿Hay escuela, y en qué estado está? Aquí no aparece el presupuesto: es la foto de las carencias, medida por quien las mide. Cada cifra dice de dónde sale y de qué año es.

Edificaciones escolares en riesgo de colapso

8 distritos · medido en % · más alto es peor

Mediana 17,8 %

Peor: Puerto Bermudez con 27,4%. Mejor: Huancabamba con 8,2%.

  1. Puerto Bermudez 27,4%
  2. Pozuzo 21,9%
  3. Chontabamba 19,4%
  4. Oxapampa 18,2%
  5. Palcazu 17,4%
  6. Constitución 13,3%
  7. Villa Rica 10,3%
  8. Huancabamba 8,2%

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, Cédula 11 (Ficha Unificada de Infraestructura Educativa) · dato de 2025 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Declaración del censo sobre riesgo de colapso o riesgo estructural (P53_20). No sustituye una evaluación de ingeniería, pero es la única medida censal disponible por territorio.

Inodoros escolares que no están en buen estado

8 distritos · medido en % · más alto es peor

Mediana 80,7 %

Peor: Oxapampa con 84,6%. Mejor: Chontabamba con 58,9%.

  1. Oxapampa 84,6%
  2. Puerto Bermudez 83,8%
  3. Palcazu 82,5%
  4. Villa Rica 80,9%
  5. Constitución 80,5%
  6. Huancabamba 73,3%
  7. Pozuzo 72,8%
  8. Chontabamba 58,9%

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, Cédula 11 (Ficha Unificada de Infraestructura Educativa) · dato de 2025 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Sobre los inodoros OPERATIVOS: mide conservación, no disponibilidad. Se eligió esta medida porque solo el 2,5 % está fuera de servicio y ese dato no distingue territorios; el deterioro sí, y anticipa la próxima avería.

Población adulta con secundaria completa

8 distritos · medido en % · más alto es mejor

Mediana 43,8 %

Peor: Pozuzo con 33,9%. Mejor: Oxapampa con 61,3%.

  1. Pozuzo 33,9%
  2. Huancabamba 34,0%
  3. Puerto Bermudez 37,5%
  4. Palcazu 43,3%
  5. Constitución 44,2%
  6. Villa Rica 56,1%
  7. Chontabamba 58,4%
  8. Oxapampa 61,3%

Fuente: CEPLAN — Plataforma de información territorial (geo.ceplan.gob.pe), servicio WFS · dato de 2019 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Mide a los adultos de hoy, así que refleja la escuela de hace décadas y no la calidad del servicio educativo actual. Es el único indicador de resultado educativo de la página: los demás miden la infraestructura.

Secundarias públicas por cada 100 primarias públicas

8 distritos · medido en secundarias por 100 primarias · más alto es mejor

Mediana 26,5

Peor: Palcazu con 17,1 secundarias por 100 primarias. Mejor: Constitución con 43,3 secundarias por 100 primarias.

  1. Palcazu 17,1
  2. Chontabamba 23,1
  3. Huancabamba 24,1
  4. Villa Rica 25,6
  5. Pozuzo 27,3
  6. Oxapampa 31,8
  7. Puerto Bermudez 33,7
  8. Constitución 43,3

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Mide continuidad educativa. Un valor 0 significa que hay primaria pero ninguna secundaria pública: los adolescentes deben salir del distrito para seguir estudiando.

Contexto del territorio

Estas cifras no son carencias y no se ordenan de peor a mejor. Unas son el denominador con el que se calculan las de arriba; otras explican cuánto cuesta prestar un servicio en ese territorio.

Matrícula en servicios educativos públicos
Mediana 4.578 · de 896,0 a 11.414 en 8 distritos

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, cuadro C201 (matrícula total por edades/grados) · dato de 2025

Servicios educativos públicos activos
Mediana 94,5 · de 29,0 a 236,0 en 8 distritos

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026

Servicios educativos públicos en área rural
Mediana 91,9% · de 62,3 a 100,0 en 8 distritos

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026

Cómo leer esta página

  • No hay una cifra nacional. Los indicadores se guardan ya calculados como razones, y promediar los porcentajes de territorios de tamaños muy distintos no significa nada. Por eso se publica la mediana —el valor del territorio que parte la lista en dos— y los dos extremos.
  • Cada indicador se muestra al nivel que su fuente permite. Unos llegan a departamento y otros solo a distrito; la ficha de cada uno lo dice. No se comparan entre sí indicadores de niveles distintos.
  • Los años son distintos y están a la vista. Conviven censos de 2025 con registros de 2026 y con datos censales de 2017; cada cifra lleva el suyo al pie.
  • Lo que no es una carencia va aparte. La matrícula, los hogares, la población, la densidad y la ruralidad no se ordenan de peor a mejor: más alumnos no es estar peor. Son el denominador de otras cifras, o explican cuánto cuesta prestar un servicio.
  • Aquí no aparece el presupuesto. Esta página dice qué falta. Si quiere ver si el dinero está donde falta, eso se responde en ¿Está donde falta?

Indicadores referenciales calculados con datos públicos. No representan una conclusión legal, administrativa ni una acusación.