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Cómo está el territorio

Educación en Urubamba

¿Hay escuela, y en qué estado está? Aquí no aparece el presupuesto: es la foto de las carencias, medida por quien las mide. Cada cifra dice de dónde sale y de qué año es.

Edificaciones escolares en riesgo de colapso

7 distritos · medido en % · más alto es peor

Mediana 14,3 %

Peor: Huayllabamba con 25,0%. Mejor: Maras con 12,5%.

  1. Huayllabamba 25,0%
  2. Chinchero 22,9%
  3. Ollantaytambo 16,8%
  4. Machupicchu 14,3%
  5. Yucay 14,3%
  6. Urubamba 13,6%
  7. Maras 12,5%

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, Cédula 11 (Ficha Unificada de Infraestructura Educativa) · dato de 2025 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Declaración del censo sobre riesgo de colapso o riesgo estructural (P53_20). No sustituye una evaluación de ingeniería, pero es la única medida censal disponible por territorio.

Inodoros escolares que no están en buen estado

7 distritos · medido en % · más alto es peor

Mediana 68,2 %

Peor: Machupicchu con 87,3%. Mejor: Yucay con 28,1%.

  1. Machupicchu 87,3%
  2. Maras 74,6%
  3. Huayllabamba 73,4%
  4. Urubamba 68,2%
  5. Ollantaytambo 67,3%
  6. Chinchero 66,2%
  7. Yucay 28,1%

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, Cédula 11 (Ficha Unificada de Infraestructura Educativa) · dato de 2025 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Sobre los inodoros OPERATIVOS: mide conservación, no disponibilidad. Se eligió esta medida porque solo el 2,5 % está fuera de servicio y ese dato no distingue territorios; el deterioro sí, y anticipa la próxima avería.

Población adulta con secundaria completa

7 distritos · medido en % · más alto es mejor

Mediana 68,8 %

Peor: Maras con 55,2%. Mejor: Huayllabamba con 80,5%.

  1. Maras 55,2%
  2. Yucay 67,5%
  3. Ollantaytambo 68,3%
  4. Urubamba 68,8%
  5. Machupicchu 74,9%
  6. Chinchero 77,8%
  7. Huayllabamba 80,5%

Fuente: CEPLAN — Plataforma de información territorial (geo.ceplan.gob.pe), servicio WFS · dato de 2019 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Mide a los adultos de hoy, así que refleja la escuela de hace décadas y no la calidad del servicio educativo actual. Es el único indicador de resultado educativo de la página: los demás miden la infraestructura.

Secundarias públicas por cada 100 primarias públicas

7 distritos · medido en secundarias por 100 primarias · más alto es mejor

Mediana 33,3

Peor: Ollantaytambo con 19,1 secundarias por 100 primarias. Mejor: Urubamba con 53,3 secundarias por 100 primarias.

  1. Ollantaytambo 19,1
  2. Machupicchu 20,0
  3. Chinchero 31,3
  4. Yucay 33,3
  5. Huayllabamba 40,0
  6. Maras 44,4
  7. Urubamba 53,3

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026 · las barras se escalan contra el peor valor de este indicador, no contra 100

Cómo leerlo. Mide continuidad educativa. Un valor 0 significa que hay primaria pero ninguna secundaria pública: los adolescentes deben salir del distrito para seguir estudiando.

Contexto del territorio

Estas cifras no son carencias y no se ordenan de peor a mejor. Unas son el denominador con el que se calculan las de arriba; otras explican cuánto cuesta prestar un servicio en ese territorio.

Matrícula en servicios educativos públicos
Mediana 1.273 · de 618,0 a 6.398 en 7 distritos

Fuente: MINEDU — Censo Educativo, cuadro C201 (matrícula total por edades/grados) · dato de 2025

Servicios educativos públicos activos
Mediana 33,0 · de 8,0 a 57,0 en 7 distritos

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026

Servicios educativos públicos en área rural
Mediana 82,7% · de 25,0 a 97,0 en 7 distritos

Fuente: MINEDU / ESCALE — Padrón de Servicios Educativos · dato de 2026

Cómo leer esta página

  • No hay una cifra nacional. Los indicadores se guardan ya calculados como razones, y promediar los porcentajes de territorios de tamaños muy distintos no significa nada. Por eso se publica la mediana —el valor del territorio que parte la lista en dos— y los dos extremos.
  • Cada indicador se muestra al nivel que su fuente permite. Unos llegan a departamento y otros solo a distrito; la ficha de cada uno lo dice. No se comparan entre sí indicadores de niveles distintos.
  • Los años son distintos y están a la vista. Conviven censos de 2025 con registros de 2026 y con datos censales de 2017; cada cifra lleva el suyo al pie.
  • Lo que no es una carencia va aparte. La matrícula, los hogares, la población, la densidad y la ruralidad no se ordenan de peor a mejor: más alumnos no es estar peor. Son el denominador de otras cifras, o explican cuánto cuesta prestar un servicio.
  • Aquí no aparece el presupuesto. Esta página dice qué falta. Si quiere ver si el dinero está donde falta, eso se responde en ¿Está donde falta?

Indicadores referenciales calculados con datos públicos. No representan una conclusión legal, administrativa ni una acusación.